Página web DESTACA

Este es el enlace a la página web de nuestro proyecto KA101 DESTACA (pinchad en el título)

 

ENVIRONMENTAL & OUTDOOR EDUCATION IN NON-FORMAL SETTINGS

Viajé el viernes 24 de enero a  Limassol y desde allí, de madrugada a Nicosia, capital de la bella isla de  Chipre. 

Durante el fin de semana aproveché para explorar la parte norte, la  autoproclamada República Turca del Norte de Chipre, explorando  Famagusta ( Gazimagusa) y Kirenia ( Girne) , hermosas y baratas ciudades  que recomiendo encarecidamente. 

Curso 

Lunes: Temprano, acudí a la cita con Anna Nicolau, mánager del instituto STANDOutEDU , para realizar el curso. Este se realizó en unas  instalaciones muy adecuadas en un polígono de la capital grecochipriota. El  curso lo impartió María ( Mary ) Parlata, una magnífica profesional. Los  compañeros eran todos polacos y un irlandés. El primer día consistió en  dinámicas de grupo y luego aplicación de juegos didácticos en espacios  cerrados. 

Martes: Este día hicimos exposición en la sede del instituto de los  caracteres de nuestro país. Luego realizamos juegos de aplicación didáctica  en la playa de Agia Napa. 

Miércoles: En este día realizamos la visita a una granja ecológica en la  zona de la Mesaria. Realizamos juegos didácticos y metodología de  enseñanza sobre ecología y medio ambiente.

Jueves: En este día visitamos los montes Troodos y Kalopetria para hacer  juegos de orientación y otros. Todos de gran utilidad para la aplicación en  clase.

Viernes: Se realizó una puesta en común en la sede del instituto y nos  dieron el certificado. Por la noche hubo una magnífica cena de despedida  en un restaurante local.

Permanecí un día mas a mis expensas y visité las magníficas ruinas romanas de la ciudad de Paphos. Volví el domingo.

Salvador Navas

DUBLIN: A STUDENT-CENTRED CLASSROOM

A STUDENT-CENTRED CLASSROOM TEACHERS AS PROMOTERS OF ACTIVE LEARNING

Hola a todos/as, soy Carlos, participante en el proyecto KA 101 DESTACA. Este proyecto ha supuesto para mí, como docente, una experiencia totalmente enriquecedora a nivel interdisciplinar y multicultural. He aprendido a través de distintas enseñanzas europeas como abordar el reto de motivar y hacer que el alumno sea participe activo en su aprendizaje, compartiendo el día a día con profesores de Finlandia, Alemania, Francia, España, Croacia, Italia y hasta de la isla de La Reunión.

El curso me ha ayudado a:

• Elegir soluciones prácticas para alentar a los estudiantes a resolver problemas, formular preguntas complejas, debatir, explicar y generar ideas durante la clase;

• Gestionar y evaluar el trabajo en equipo mientras los estudiantes participan en proyectos cooperativos y tareas de resolución de problemas;

• Apoyar a los estudiantes a enfrentar desafíos y aprender haciendo;

• Poseer conocimientos teóricos y habilidades prácticas sobre nuevos métodos activos como: el aula invertida, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, instrucción basada en casos, aprendizaje por descubrimiento.

Herramientas, destrezas y conocimientos que me ayudarán a poder implementar este desarrollo en mi aula, y más allá de ella.

 

METHODOLOGY OF TEACHING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE (FLE) EPR2

METHODOLOGY OF TEACHING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE (FLE) EPR2

Hola a todos y a todas, soy Celia, participante en el proyecto KA 101 DESTACA.
Ya he vuelto de mi formación. Como experiencia, super enriquecedora. Completamente recomendable. Esta experiencia nos brinda la oportunidad de trabajar con profesores y profesoras de otros paises (Alemania, Croacia) de poner en común nuestra práctica diaria, de compartir experiencias, metodologías y por supuesto aprender dede la colaboración.
El curso se desarrolló durante la semana del 2 al 6 de marzo. Y se basó en los siguientes aspectos  o contenidos:

• Actividades Lúdicas en clase de Francés.
• Visite didáctica de la ciudad.
• TICE
• Juegos para trabajar la gramática.
• Prensa y cultura a partir de las cabeceras de los artículos.
• Películas y canciones en clase de Francés.
• Cómo gestionar los grupos en función de las actividades.
• Elaboración de Proyectos.

El curso, como podéis ver en función de los contenidos, estaba perfectamente estructurado hasta llegar a la elaboración de proyectos en los que aplicar todo lo aprendido.
Otra de las cosas a resaltar es que todas las actividades estaban enfocadas a " hacer hacer" de esta forma ganamos en motivación e implicación del alumnado, contribuyendo así al desarrollo de la competencias.

Importante también la implicación del profesorado que nos impartía este Curso. Me ha encantado la labor de todos y cada uno de ellos (Félicitations)
Además, Rouen es una ciudad cargada de historia. Monumental y amable, ideal para este tipo de actividades. Actividades que nos invitan a mejorar nuestra práctica diaria y nos abren una vía para colaborar con los distintos países participantes .

TABLETS & SMARTPHONES AS EDUCATIONAL TOOLS

TABLETS & SMARTPHONES AS EDUCATIONAL TOOLS

Hola, soy Francisca Miranda, profesora de Educación Física. Durante los días comprendidos entre el 24 y 29 de Febrero he estado en Dublín realizando un curso con Europass correspondiente a nuestro K101 llamado DESTACA. Mi curso en concreto se llama "Tablets and smartphones as educational tools". El curso me ha parecido muy interesante y he conocido y aprendido como usar muchas herramientas digitales en nuestro día a día no sólo para mejorar nuestros estilos de enseñanza y conocimiento, sino para mejorar y aumentar la motivación en el alumnado.

El primer día hicimos las presentaciones que traíamos cada uno de casa sobre nuestro centro, materia y proyecto erasmus. Tras el descanso entramos en materia con la primera aplicación que era "trello" ésta fue la base y el tablero y utilizado por el ponente y donde subíamos todos nuestros trabajos, funciona similar a un padlet.

Otra de las páginas mostradas fue "classroomscreen" es como una pizarra digital y es alternativa a las pizarras digitales de los centros.

Otra herramienta utilizada fue Blendspace, es similar a trello pero además sirve para planificar una clase y colocar todas las herramientas digitales que necesitas para la sesión en una misma página con sus enlaces.

Al día siguiente vimos Kahoot y quizizz dos formas divertidas para hacer cuestionarios de preguntas para repasar las lecciones a modo de competición entre el alumnado.

El miércoles vimos "thinglink" sirve para crear imágenes interactivas pudiéndole poner a una foto un video, un texto, otra foto, un audio....

Relacionada con ésta última tenemos "Cospaces" sobre la realidad aumentada, muy interesante también "plot generator" para crear historias.

 El jueves fue el dia de los vídeos formativos , aqui tenemos a "Teded" el cual tras la visualización de un video hay un cuestionario, se pueden editar las preguntas, se puede ampliar información y se puede entrar en un foro de debate. La otra herramienta  fue "Edpuzzle", en el cual durante la emisión del video se pueden intercalar preguntas de compresión, un audio de voz o una aclaración.

Otra herramienta muy interesante es "learningapps" con ella se puede crear juegos de parejas, juegos como el ahorcado, sopa de letras, test, multiple choice.

Como fuentes de recursos conocimos "teachstarter" banco de recursos más orientados a primaria pero muy interesantes de igual modo.

Dictionary.com es otra página donde encontramos la palabra del día y a su vez podemos ver videos, games, slangs, quotes..

Y lo último que vimos fueron varias herramientas para el parendizaje de los idiomas como  Babbel, duolingo y memrise.

El último día tuvimos que plantear una sesión tipo de un día utilizando algunas de las herramientas vistas e hicimos una presentación de lo que habíamos elegido.

Ha sido muy interesante el curso y ahora queda mucho trabajo por hacer para profundizar en todas las herramientas y difundirlas a nuestros compañeros..

 

 

HAPPY SCHOOLS

HAPPY SCHOOLS: POSITIVE EDUCATION FOR WELL BEING AND LIFE SKILLS DEVELOPMENT.

Hola, soy Pilar López, coordinadora del Proyecto KA 101 DESTACA. La semana del  24 al 29 de febrero estuve realizando este curso en Florencia. Es un curso que se basa en la psicología positiva, centrada en las fortalezas y virtudes que permiten que los individuos, las comunidades y las organizaciones tengan éxito.

Durante el curso,  también estuvimos trabajando el mindfulness o la atención plena como una oportunidad para entrenar nuestras mentes, dirigir la atención a los momentos presentes, relajarnos y aumentar un cierto nivel de autoconciencia. Tuvimos que diseñar un proyecto personal basado en educación positiva.  Finalmente participamos  en un proceso de aprendizaje activo centrado en la experiencia personal y la autorreflexión.

Lo que más me ha gustado es aprender a crear programas que combinan lo académico con el desarrollo de emociones positivas en el alumnado e intentar hacer que la escuela o el instituto ayuden al alumno al desarrollo de habilidades sociales y al fortalecimiento de su autoestima. El curso ha estado basado en cuatro aspectos:

1.      Impulsar la motivación en el alumnado y profesorado.

2.      Luchar contra el bullying.

3.      Aplicar técnicas de mindfulness o atención plena.

4.      Profundizar en el aprendizaje basado en proyectos.

He disfrutado mucho con el ambiente de la clase, en la que he podido compartir experiencias con el profesorado de Rumanía, Francia, Alemania, Chipre, e incluso de Islas Reunion y me ha encantado la labor de la profesora, Iliana Barbieri, su organización y dedicación.

Todo ello en un escenario envidiable, la ciudad de Florencia, aunque empañado por los primeros casos de coronavirus en Italia, que empezaron a aparecer en el norte del país, y a peasr de que en Florencia había cierta preocupación, eL turismo seguía en las calles y la vida se desarrollaba con normalidad, sin poder sospechar como iba a cambiar la situación en pocos días.

COMMENT TU L´DIS, TOI?

MI EXPERIENCIA ERASMUS+ EN EL CAMPUS INTERNACIONAL DE CANNES

Hola, soy Mª Ángeles Molina y voy a contar mi experiencia como participante en el Programa Erasmus+ en el IES Universidad Laboral nº1.

Todo empezó en septiembre del año pasado, cuando Pilar, la coordinadora del Programa en el centro nos reunió para hablarnos del Programa y de todas las posibilidades que ofrecía. Después de varias reuniones, decidimos participar y empezar a redactar el Proyecto KA 101 DESTACA (Desarrollo Europeo de Soft Tics para un aprendizaje colaborativo más allá del aula).

En junio nos concedieron la subvención y en julio tuve la oportunidad de hacer un curso de una semana en el Campus Internacional de Cannes (Francia). 

Como profesora de francés segundo idioma, me parece muy importante profundizar en los aspectos comunicativos de la segunda lengua, razón por la que elegí hacer el curso “Comment tu l’distoi?” (¿tú cómo lo dices?). Esta formación se centraen la adquisición de las estrategias necesarias para enseñar a los alumnos las expresiones de la lengua francesa que se utilizan en el día a día, en la televisión, redes sociales, prensa, canciones, cine etc. Se trata de conocer no solo los diferentes registros de la lengua y códigos socioculturales, sino también las referencias implícitas y un vocabulario en mutación constante. Para abordar todos estos aspectos se utilizaron sobre todo las TICs.

Con respecto a los participantes del curso que realicé, mis compañeros y compañeras eran también profesores y profesoras de francés en diferentes etapas educativas: primaria, secundaria y Escuela Oficial de Idiomas. Había gente de diferentes países: España, Alemania, Rumanía, Hungría, EE.UU. y la lengua de comunicación entre nosotros era el francés, lo que nos permitió mejorar nuestro nivel de competencia lingüística. Además, conocimos a otros profesores que realizaron otros cursos en el mismo Campus, por lo que tuvimos la suerte de intercambiar experiencias y hacer actividades juntos en nuestro tiempo libre: ir a la playa, visita de Cannes en francés, cine francés, desayuno de crepés y otras actividades propias de la cultura francesa. En tan solo una semana creamos lazos de amistad que estoy segura de que perdurarán en el tiempo. En la actualidad, casi 4 meses después, seguimos en contacto, tenemos planeado vernos en algún país este curso y en caso de realizar algún intercambio de alumnos, lo realizaremos con el alumnado del profesorado que conocimos en nuestra estancia en Cannes.

Recomiendo a todo el profesorado que tenga la oportunidad de participar en un proyecto Erasmus+ que lo haga por el enriquecimiento personal y profesional que nos aporta esta experiencia.

“CLIL: ONLINE TOOL FOR TEACHERS WORKING WITH CLIL”

Nuestro compañero Rafael Fernández Molina os cuenta su experiencia en el curso sobre CLIL realizado en Malta.
DESCARGAR

CLIL: INNOVATIVE AND EFFECTIVE METHODS AND TOOLS

MALTA

 ¡Hola! Soy Manuel Galarza, he sido profesor del IES “Universidad Laboral” durante catorce años. Este pasado verano pude disfrutar, tanto a nivel cultural como profesional, participando en un curso de Erasmus+ en Malta.

 Junto a éste, otros nueve cursos de Erasmus nuevos se están llevando a cabo durante el presente curso, por parte de otros compañeros de este Centro Educativo. Esto se debe, una vez más, a la dedicación de un grupo de docentes de este instituto, interesados en un nuevo proyecto sobre el aprendizaje en nuevas tecnologías y habilidades en comunicación, llamado “Las TICs y Soft skills como impulso del aprendizaje colaborativo en un contexto europeo”. Este proyecto nació debido a la necesidad de mejorar el trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado en un centro educativo muy grande, así como a la necesidad también de mejorar el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (CLIL).

En cuanto a mi curso, aunque otros profesores de la “Universidad Laboral” han realizado otros cursos de Erasmus en Malta y me habían advertido que era un lugar muy turístico, me asusté al coincidir en el vuelo de ida con dos grupos (en aquel momento aún medio tranquilos) de despedidas de soltero.

A partir de ahí, todo fueron experiencias muy gratas. Por una parte, durante mi curso “Clil: Innovative an effective methods and tools” conocí herramientas, aplicaciones e instrumentos nuevos como “educreations”, “StoryJumper”y “StoryboardThat”. También profundicé en otros que ya conocía de cursos anteriores, como “edmodo”, “padlet” o “edpuzzle”, todos muy útiles para nuestras clases. Además para el organizador era importante que en clase intercambiásemos información sobre nuestros centros escolares y sus peculiaridades, socializásemos e hiciésemos también alguna práctica de educación no formal, en equipo y al aire libre, para que pudiésemos transmitir también este tipo de actividades a nuestro alumnado.

Por otra parte, fue también fructífera la necesaria práctica del inglés, en clase y en la calle (allí lengua oficial) porque hablan con un acento mediterráneo no especialmente difícil.

En mi tiempo libre y en alguna excursión organizada por el propio curso, conocí un poco este archipiélago en el que nunca había estado. Realmente me sorprendió que siendo un país tan pequeño, 400.000 habitantes, cuente con tanta riqueza cultural. Por una parte, un patrimonio ancestral único en el mundo, por sus numerosos Templos Megalíticos y dos museos arqueológicos interesantísimos. Por otra, por los interesantes vestigios que han dejado en estas islas los fenicios, cartagineses, romanos, bizantinos, normandos, Caballeros hospitalarios de la Orden de San Juan (con sus inacabables fortificaciones y fuertes), así como franceses y británicos. Es curioso también que allí se hayan rodado películas como “Gladiator” y tengan estudios de cine propios. También me llamaron la atención la belleza de las “dghajsa” (embarcaciones con aspecto de góndolas) y las coloridas barcas de pescadores. Visitar Malta en verano supone además un plus importante, al encontrarte a cada paso con sus fiestas tan mediterráneas. Las calles adornadas de festones y banderas; las fachadas de las iglesias iluminadas con bombillas de colores y su casi continuo tañer de campanas; procesiones en las que hacen bailar a sus Santos patrones; bandas de música; tracas y castillos de fuegos artificiales…

SOFT SKILLS FOR STRONG TEACHERS

 

 FLORENCIA

Este mes de Noviembre he tenido la gran oportunidad de realizar un estupendo curso de formación en Florencia sobre un tema muy interesante: “Soft Skills”.

La academia, Europass, se encontraba situada muy cerca del centro histórico de la ciudad por lo que después de las clases, de cinco horas de duración cada día, el acceso a la vida y cultura (¡inagotable!) de la ciudad ha sido muy sencillo.

La formación la he recibido de manos de una profesional estadounidense en el tema, Susan Gagliano , junto con personas de diferentes nacionalidades: Alemanes, Franceses, Griegos y Finlandeses.

Enseguida hubo una buena sinergia entre todos y tuvimos ocasión de debatir varios aspectos de las estrategias educativas que íbamos aprendiendo y a descubrir juntos algunos bellos rincones de la ciudad.

También a lo largo de la semana pudimos hacer una comparativa de los estilos y formas de entender la educación en los diferentes centros de los que proveníamos con la sorpresa de que, a pesar de que todos y todas realizábamos grandes esfuerzos por educar al alumnado, las diferencias de ratio (de 16 de los Finlandeses a los 33 de España) o de sueldo (desde los 1200€ de las griegas a los casi 3500 de los alemanes) eran muy notables.

Personalmente ha sido una riqueza el comprobar cómo personas de diferentes nacionalidades tenemos un sueño común: mejorar nuestras habilidades para convertirnos en grandes profesionales y mejores personas.

Por Antonio Mª Hernández Sánchez

DESTACA

DESTACA

Ya hemos realizado 5  de las 10 movilidades de nuestro proyecto DESTACA. Los compañeros que han realizado cursos en el extranjero son Mª Ángeles Molina, Carlos Gómez, Manuel Galarza, Rafael Molina y Antonio Mª Gómez. A lo largo de estos días nos harán un resumen sobre su experiencia y lo aprendido en estos cursos. Después de Navidad seguiremos con las movilidades y vamos a empezar a trabajar en COLABORA 3.0 para compartir el material recibido en estas movilidades y mejorar así nuestra práctica docente.

KA 101 DESTACA

DESTACA (Desarrollo Europeo de Soft Tics para un aprendizaje colaborativo más allá del Aula) surge de un deseo de modernización de la metodología del profesorado a fin de atender las necesidades de los alumnos del siglo XXI, un alumnado que DESTACA en Tecnología, en Soft Skills, en Aprendizaje Colaborativo, en Plurilingüismo, en Europa.

El IES nº1 Universidad laboral de Málaga es un centro bilingüe que acoge a 2269 alumnos y 180 profesores. Los estudios ofertados son ESO, Bachillerato, FP Básica y Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Este proyecto está centrado en Educación Secundaria Obligatoria, especialmente en los grupos bilingües.

Las principales necesidades que detectamos son la falta de agilidad en la comunicación entre el profesorado, el escaso uso de las nuevas herramientas tecnológicas de colaboración, la dificultad en el trabajo colaborativo entre alumnado, entre profesorado y entre ambos grupos y la necesidad de incluir en el currículo la enseñanza de las soft skills o habilidades blandas, para desarrollar las competencias interpersonales y fomentar el trabajo colaborativo.

Los objetivos que nos planteamos para cubrir estas necesidades son: dejar atrás a una educación basada en la acumulación de contenidos para pasar a aprender haciendo y experimentando, crear un centro integrado en su entorno, bien comunicado (real y virtualmente), que fomente el aprendizaje cooperativo, y desarrollar en nuestro alumnado las habilidades interpersonales con el objetivo de tener un alumnado más preparado para desenvolverse en la realidad del siglo XXI .

Para lograr estos objetivos solicitamos participar en diez cursos realizados en diferentes países europeos. Se solicitan dos tipos de cursos:

1. Destinados al desarrollo de la creatividad, el pensamiento crítico, la cooperación y el fomento de las soft skills.

2. Destinados al buen uso de la tecnología dentro y fuera del aula para fomentar el aprendizaje y la comunicación. Algunos de estos cursos están además centrados en la metodología AICLE y son tanto en inglés como en francés. El centro es bilingüe en inglés pero se contempla la posibilidad de que sea plurilingüe en un futuro próximo.

Para llevar a cabo el proyecto el profesorado implicado ha manifestado su interés por la movilidad y ha participado de forma activa en el diseño y la planificación del mismo. La mayoría del profesorado pertenece al bilingüismo (L1, L2, L3 y ANL) ; también está ligado a este proyecto el Departamento de Orientación, y hemos contado en todo momento con la colaboración y supervisión de miembros del Equipo Directivo. Se ha creado una Comisión para seleccionar a los profesores implicados, una Comisión para solventar aspectos logísticos y una Comisión Permanente, formada por miembros del Equipo Directivo, dos representantes de los padres y dos representantes de los alumnos.

El impacto esperado en el alumnado es el fomento del uso de la tecnología, pero una tecnología "soft", que potencie sus habilidades interpersonales y su capacidad de colaborar. En el profesorado, mayor coordinación, trabajo y desarrollo de las unidades AICLE, mediante la asistencia a cursos que se basan en el uso de herramientas digitales para favorecer el trabajo colaborativo a través de estas unidades y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje a través del fomento de las relaciones interpersonales o soft skills. Queremos ser profesores que no solo transmiten conocimiento, sino que orientan y desarrollan habilidades típicas de un coach. En el centro, esperamos una mayor comunicación entre el profesorado de todos los niveles y etapas educativas, mejoras en los planes de estudios y enfoques de enseñanza de nuestra escuela, en el personal de educación y gestión, en las agrupaciones de alumnos, cooperación con el Departamento de Orientación en el enfoque sobre tecnologías y redes sociales, coaching, soft skills y aprendizaje por proyectos.

En cuanto a la difusión a nivel local y regional, esta se realizará a través del proyecto lingüístico de centro, el blog de bilingüismo de la página web del centro, el blog de plurilingüismo de Málaga y la visibilidad en redes sociales, especialmente Edmodo, Facebook , Twitter y Moodle. También informaremos a la Comisión Permanente del Centro, que se reúne semanalmente. A nivel europeo tendremos continuidad con los proyectos e-twinning, entre ellos el proyecto "Innovation is action", que estamos realizando con Turquía, Italia, Alemania y Polonia, y un proyecto K229, que estamos actualmente elaborando con Alemania, Grecia y Noruega

Como beneficios a largo plazo, en un mundo tan cambiante y complejo como el actual, las habilidades técnicas deben ir acompañadas de otras habilidades emocionales y sociales que permitan al profesorado y alumnado actualizar sus conocimientos, relacionarse con los demás y ampliar su visión del mundo. Comunicación real y virtual. Tecnología y Soft Skills. Plurilingüismo y cooperación.

DESTACA en Europa.